genetica mendeliana

                               Genética mendeliana

Conceptos básicos de la herencia biológica:

Los genes son fragmentos del ADN que contienen información, los planos para la construcción de una proteína. Serían la unidad estructural (ellos forman la herencia, recombinan como los cromosomas), funcional (codifican a las proteínas) y de cambio (mutan) de la herencia.

Genes y cromosomas. 

Los genes se comportan como los cromosomas durante la meiosis (se recombinan y agrupan al azar, segregan) luego están en ellos. Teoría cromosómica de la herencia.

Dado que hay más genes que cromosomas, estos deben estar situados en orden lineal. Cada gen tiene una posición fija respecto a los demás dentro del cromosoma, su lugar en el cromosoma, su locus. En los organismos superiores que poseen los cromosomas por parejas (2n) de igual aspecto y tamaño, cromosomas homólogos que poseen los mismos loci, colocados de igual modo y que afectan a los mismos caracteres pero no necesariamente del mismo modo. Así en los diploides nace el concepto de genes alelomorfos o alelos que son aquellos genes que ocupan el mismo locus, en una pareja de homólogos, afectan de distinto modo a los mismos caracteres y pueden mutar de uno a otro.

Carácter biológico.

Serían todas y cada una de las características en las que puede ser dividido un ser vivo y que son el resultado de la acción,  de la manifestación de sus genes, o mejor de las proteínas que codifican (proteínas que pueden ser y actuar de muchas formas, tantas como manifiestan los caracteres biológicos, color o forma del pelo, estatura, peso, metabolismo…) Los caracteres biológicos cualitativos  son aquellos que solo presentan dos o tres formas distintas perfectamente distinguibles unas de otras (los caracteres que eligió Mendel, guisantes amarillos o verdes, lisos o rugosos, flores blancas, rojas o rosas).

 Estos caracteres biológicos cualitativos son causados por un gen con dos formas alélicas. Y los caracteres biológicos cuantitativos, la mayoría (estatura, peso, color de piel…) dependen de varios genes, cada uno con sus correspondientes formas alélicas y cuyos efectos se suman entre si para determinar el carácter.

El genotipo se aplica a  uno, a varios o al conjunto de los genes que posee un individuo. Cuando los alelos son iguales se dice homocigoto o raza pura y si son distintos se trata de un heterocigoto o híbrido.

El fenotipo es la manifestación externa de los genes, de las proteínas que codifican. Son los caracteres biológicos hereditarios, observables. Puede ocurrir que dos individuos con el mismo genotipo presenten fenotipos distintos (aumento de la estatura media de los españoles en las últimas décadas. La misma hortensia, cultivada en suelos ácidos, presenta flores azules y en suelos básicos presentan flores rosadas) esto es debido a variaciones ambientales. O viceversa que individuos con los mismos fenotipos posean genotipos distintos, lo que sería debido al tipo de interacción génica, alélica, de dominancia completa (A›a), cuando en el heterocigoto solo se expresa uno de los alelos, el dominante, mientras que el otro, recesivo, solo se expresa en homocigosis (daltonismo, albinismo, guisantes verdes, lisos ….) y la herencia intermedia o codominancia (A=a) en la que se expresan ambos alelos (flor del guisante, grupos sanguíneos ABO ….)

Fenotipo = Interacción génica + Ambiente.

Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia

Mendel, hijo de agricultores, eligió el convento como forma escapar  de su destino y gracias a ello estudió en la universidad de Viena física, matemáticas y ciencias naturales, después de lo cual fue nombrado superior del convento agustino de su ciudad, Brunn. Allí después de siete años de experiencias en el huerto, publicó en una revista las leyes según las cuales se transmitían los caracteres de generación en generación del Pisum sativum… Fueron muchos sus aciertos, empezando por la elección del organismo, el guisante de jardín, perfectamente conocido por él y por los agricultores.

El guisante le daba una generación anual (otros coetáneos que buscaban sus mismas leyes, utilizaban vacas, cerdos que necesitaban muchos años para obtener generaciones, lo que dificultaba los descubrimientos) y  presentaba una característica poco frecuente entre las plantas, sus flores son hermafroditas y cerradas y por tanto se autofecundan, con  lo que Mendel controlaba siempre su fecundación y además podía realizar también una fecundación cruzada artificial(cortando los estambres obtenía flores femeninas y los ovarios, flores masculinas que luego utilizaba para fecundar a las femeninas), estas fueron las dos técnicas que utilizó, la autofecundación y la fecundación cruzada .

Pero hubo más aciertos previos a la experimentación (¿suerte o acierto reflexivo?) Aunque la mayoría de los caracteres biológicos son cuantitativos, los siete que él utilizó para elaborar sus leyes eran cualitativos (los que presentan solo dos o tres formas distintas, los causados solo por un par de alelos, los mas sencillos de seguir  su comportamiento) Y en fin, consideró cada uno de los caracteres por separado (en lugar del aspecto global como hacían sus contemporáneos.

 Como conocedor de la agricultura pidió a los agricultores de los alrededores las dos (tres para el color de las flores) variedades puras para cada uno de los siete caracteres que había seleccionado. Cuando tuvo las variedades que debían ser puras pues el guisante se autofecunda. Comprobó durante dos años que efectivamente eran puras, dejándolos autofecundarse y dando lugar a una descendencia igualmente pura, fueron las razas puras  con las que iba a experimentar, a comprobar su hipótesis de que cada carácter biológico estaba determinado por dos factores hereditarios que eran iguales en las razas puras.

Partiendo de esta razas puras, siguió cada carácter, por separado, de generación en generación, independientemente de los demás. Contó veinte mil plantas de guisante (x número de guisantes por planta) obteniendo unos resultados sospechosamente idénticos para los siete caracteres desde el punto de vista estadístico,

Rememorando estadística: La probabilidad (entre 0 y 1) de un suceso es el cociente entre los casos favorables y los casos posibles (cara o cruz de una moneda). La probabilidad conjunta de varios sucesos depende de que los sucesos sean excluyentes, se influyen mutuamente (probabilidad de sacar un rey en una baraja en cuatro extracciones sin devolución, es la probabilidad de sacar uno en la primera extracción o sacarlo en la segunda o …… , es la intersección de los sucesos y la probabilidad conjunta es la suma de las probabilidades de cada uno de ellos. 1/40 + 1/40 + 1/40 + 1/40 = 1/10 ) o no excluyentes (sacar dos caras en el lanzamiento de una moneda dos veces o sacar un rey en cuatro extracciones, sin devolución en dos barajas, su probabilidad conjunta es la unión de los sucesos y su probabilidad conjunta es el producto de las probabilidades de cada suceso. P cara en dos lanzamientos = cara en el primero y cara en el segundo =  ½ x ½ = ¼. La probabilidad de sacar un rey en cuatro extracciones en dos barajas = sacar rey en una baraja y sacar rey en la segunda = 1/10 x 1/10 = 1/100. Probabilidad de sacar cara y cruz en dos lanzamientos de una moneda = ½ y ½ o ½ y ½ = ½ x ½ + ½ x ½ = ¼ + ¼ = 1/2)

1.- Uniformidad de la primera generación: cuando hacía fecundación cruzada entre dos razas puras para el mismo carácter la descendencia era uniforme (suponía, según su hipótesis, un carácter dos factores hereditarios, que los factores iguales estaban separados en los padres y aparecían juntos en la F1, primera generación filial, que sería uniforme genotípica y fenotípicamente.

 P1    L x R   =   F1    L

2.-   Ley de la segregación de los caracteres: ¿se diluía un carácter en el otro como pensaban sus contemporáneos, el rugoso en el liso, el amarillo en el verde, las plantas enanas en las altas …?  Eso dependería de que los individuos de la F1 fueran puros (se diluye, desaparece) o híbridos (en cuyo caso los dos permanecen pero uno domina completamente al otro) Para comprobarlo dejo que estos individuos se autofecundasen, si eran puros, la descendencia será como los padres (así había comprobado si las razas puras iniciales lo eran realmente) en otro caso no.

                        F1    L  x  L   =   F2     3  L  : R

El resultado indicaba que los individuos de la F1  eran híbridos pero realizó una comprobación adicional, hizo una fecundación cruzada entre los individuos de la F2  y el parental recesivo para comprobar si eran puros o híbridos (Retrocruzamiento o cruzamiento de prueba) 

            P1   R  x  F2   R  =  R      P1    R   x    F2   2  L  =    L  :  R         P1  R  x   F2  L  =  L

El Rugoso y uno de los lisos eran puros y  los dos lisos restantes eran híbridos. Los factores hereditarios estaban separados en los padres (puros), juntos en la primera generación filial (híbridos) y volvían a estar juntos y separados en la segunda generación filial …… los factores hereditarios, los genes formaban todas las combinaciones posibles, segregaban de una generación a otra. “Los factores hereditarios son partículas cuya presencia se puede seguir de generación en generación sin cambiar ni diluirse”

3.- Transmisión independiente de los caracteres  Había descubierto como se transmitía un carácter hereditario debido a dos factores, ¿sería igual para dos caracteres y cuatro factores, se comportarían igual juntos que por separado, habría una transmisión independiente uno de otro? Repitió el proceso anterior para dos caracteres:

P1  AL  x  VR  =  F1  AL     F1   AL  x   F1   AL  =  F2  9 AL   :  3  AR  :  3 VL   :   1 VR

Un poco más complejo por ser más casos pero por separado vuelven a repetir la proporción 3  :  1 . Los genes se transmiten igual juntos que separados, transmisión independiente.

Considerar que estas proporciones son fenotípicas, las que usaba Mendel y que todos estos cruces se ven perfectamente claros utilizando la terminología actual como veremos en clase.

Grupos sanguíneos MN presencia en los glóbulos rojos de los antígenos  M, N o ambos  son codominantes

             M  =  N    MM  x  NN  =  MN   MN  x  NN  = MN  :  NN  ……

 Grupos sanguíneos ABO presencia en los glóbulos rojos de los antígenos  A, B, AB o ninguno y los anticuerpos correspondientes antiB, anti A, ninguno y ambos. Son tres alelos con la relación  A  =  B  ›  O

AO  x  BO  = AB : AO : BO : OO // OO  x  AB  = AO : BO //AB  x  AO  =  AA : AO : BA : BO

   Grupo sanguíneo Rh  presencia en los glóbulos rojos del antígeno Rh + o no, en cuyo caso presentaría anticuerpo anti Rh + Son dos alelos con dominancia completa  R  ›  r

            RR  x  rr  =  Rr       //        Rr  x  rr  =  Rr : rr     //      rr  x  rr  =  rr 

Teoría cromosómica de la herencia 

            La teoría cromosómica de la herencia afirma, como hemos visto que si hay más genes que cromosomas estos deben estar situados linealmente a lo largo del cromosoma en cuyo caso deben estar ligados (se transmiten juntos, no forman todas las combinaciones posibles, solo habría tipos parentales) todos los genes que se  encuentren juntos en el  mismo cromosoma (ligamento completo) y no transmitirse independientemente como postulaba Mendel (otro acierto de Mendel, ¿suerte o previsión?, todos los caracteres que eligió para hacer sus cruces, para descubrir sus leyes se encontraban en cromosomas distintos, de ahí la independencia que exhibían)

            Esta contradicción ya había sido puesta en entredicho por otros genetistas que habían encontrado excepciones a las proporciones de Mendel en dihíbridos (9 : 3 : 3 : 1) lo que ponía en duda la transmisión independiente. La solución la encontró Morgan  en la mosca del vinagre, utilizando dos genes ligados al sexo (se encuentran juntos en los cromosomas sexuales), repitió los cruces de Mendel para dos caracteres y  comprobó que el ligamiento no era completo (solo tipos parentales) ni eran independientes (9 :3 :3 :1) y que los resultados estaban entre ambos, obtuvo un 63% de tipos parentales y un 37 % de tipos no parentales (recombinantes), en lugar del 40 y 60 % respectivamente que correspondería con la independencia completa. Los resultados se encuentran entre ambos extremos.

             ¿Qué puede romper el ligamiento completo? La explicación de esto y de la segregación de Mendel se encuentran en el proceso de la meiosis y en la teoría cromosómica, los genes están en los cromosomas y se comportan como estos durante la meiosis, segregan, forman todas las combinaciones posibles (2 ley de Mendel, de la segregación de los caracteres, literalmente cuando se encuentran en cromosomas distintos) y recombinan (única forma de romper el ligamiento cuando se encuentran en el mismo cromosoma).

            Cuando dos genes están muy cercanos en el mismo cromosoma se transmiten juntos, ligamiento completo pero cuando están suficientemente separados, aunque siguen ligados (son más frecuentes los tipos parentales) la recombinación puede romper, en parte, ese ligamiento  (los tipos recombinantes son menos frecuentes)

            1.- Determinación del sexo

            La mayoría de las especies determinan el sexo en función de la presencia de cromosomas sexuales ( también conocidos como heterocromosomas por ser los únicos no homólogos, son diferentes) en contraposición a los restantes cromosomas que se llaman autosomas ( y son homólogos)

            Hay dos tipos de determinación cromosómica del sexo, el tipo XO/XX en el que un sexo tiene un cromosoma menos y el tipo XX/XY, el nuestro.

            XX  x XO  = XX  : XO            XX  x  XY  =  XX : XY

            Los cromosomas sexuales no son los únicos determinantes del desarrollo sexual ya que como otros caracteres de desarrollo complejo están influidos por el ambiente y por otros genes autosómicos (en la mosca del vinagre un gen autosómico recesivo en homocigosis hace machos morfológicos y estériles a hembras cromosómicas)

            Existen otras formas no cromosómicas de determinación del sexo, en abejas y avispas los machos son haploides y las hembras diploides. En ciertos insectos es un gen con dos alelos, siendo las hembras homocigóticas y los machos heterocigóticos. O los cocodrilos que determinan el sexo por la temperatura del agua (a más de 27 C nacen machos) .

genética molecular selectividad

37.-La figura siguiente representa los resultados del experimento que Meselson y Stahl realizaron en relación con la replicación del ADN. Responda razonadamente las siguientes cuestiones:

a) Interprete esta experiencia a partir de sus conocimientos sobre la estructura del ADN y su mecanismo de replicación.

En el primer frasco se observa que el ADN ha sido expuesto a un medio con N14 y en el segundo frasco ha sido expuesto a N15 después de esto el frasco de N15 se exponen también en un medio de N14 una generación después. Lo que ocurre es que como en la replicación del ADN se transfiere la misma información genética que la célula anterior, tienen que pasar muchas generaciones para que el medio cambie de un tipo de nitrógeno a otro tipo ya que la información duplicada en la replicación del ADN es exacta.

b) ¿Cuál sería el aspecto de un quinto tubo de centrifugación obtenido a partir del cultivo sobre medio con N15 tres generaciones después de su transferencia al medio con N14?

Lo que ocurriría es que aparecería una banda estrecha de ADN hibrido de N15 y otra más ligera con N14.

¿Qué aspecto tendría un sexto tubo de centrifugación obtenido a partir del cultivo sobre medio con N15 tras 100 generaciones después de su transferencia al medio con N14?

Que ya sólo aparecería una banda de ADN ligero de N14

39.-La difteria está producida por la acción de la toxina de Corynebacterium diphteriae. La toxina impide la acción de la translocasa, enzima que favorece el movimiento del ARN mensajero en el ribosoma. El efecto de esta toxina puede matar a la célula. Explique razonadamente este hecho.

Esta toxina mata a la célula debido a que si impide el movimiento del ARNm en el ribosoma, no le llegaría la información necesaria a los ribosomas para la sintetizado a las proteínas y si se no se sintetizan no pueden llevar a cabo su muchas funciones en la célula y hacer que esta muera.

40.-Indique qué es la Replicación y describa el proceso. ¿Qué significa que la replicación es semiconservativa?

Replicación, formación de dos moléculas de ADN hijas a partir de una molécula de ADN molde. Comienza por el origen de replicación. Se separan las cadenas, se forman las cadenas complementarias y progresa esta duplicación a lo largo de la cadena como una horquilla de replicación. La duplicación comienza con un ARN cebador, primer, sintetizado por la primasa, ARN polimerasa, que luego continua la ADN polimerasa III. Luego se corta el primer y se rellena el hueco dejado por el ARN cebador. Esto lo hace el ADN Polimerasa I. Luego se unen los fragmentos mediante una ligasa, una vez en la hebra conductora y más veces en la hebra retardada.

42.-A la vista de la imagen, responda a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué proceso se representa en el esquema? Identifique las estructuras y las moléculas que aparecen en el dibujo.

El proceso que se representa en el esquema es la traducción.

En el dibujo aparecen: ribosoma, ARNm, ARNt y aminoácidos.

b) Explique cómo se lleva a cabo el proceso representado.

Pregunta 12

43.-Indique el significado de las siguientes afirmaciones y razone las repuestas:

Las dos hebras de una molécula de ADN son antiparalelas.

Esto quiere decir que una de las cadenas empieza por 5' y acaba por 3' y la otra cadena es al revés. La cadena principal se divide en dos y de cada una de ellas sale una cadena complementaria: de la 5'3' sale una 3'5' y de la otra viceversa y así una de las cadenas de los dos ADN resultantes es madre y la otra es hija.







La replicación del ADN es bidireccional.

Una de las cadenas del ADN se replica mediante fragmentos de Okazaki. Se conoce como fragmentos de Okazaki a los fragmentos de ARN-ADN que son el resultado de la síntesis de ADN en la hebra discontinua. Éstos se sintetizan en dirección 5’-3’ pero discontinuamente; después de la eliminación de los cebadores, se unen mediante la 

ADN ligasa.

44.-La estreptomicina impide que el primer ARN transferente se una al ribosoma bacteriano. Explique razonadamente su efecto antibiótico.

Al impedir la estreptomicina la acción de la traslocasa no se produce el desplazamiento del ribosoma sobre el ARNm en sentido 5'-3' con lo cual el segundo codón con el ARNt fijado en el ribosoma no pasa al sitio P quedaría en el sitio A y no se podría formar un nuevo aminoacil ARNt con lo que llevaría a que el ARNt no pudiese realizar su función que es la de ensamblar los ribosomas en el orden indicado en el ARNm que es el mismo que se encuentra en el gen del ADN, por lo tanto el antibiótico está ocasionando la detención de la síntesis proteica bacteriana.

46.-Indique la finalidad del proceso de replicación y en qué periodo del ciclo celular tiene lugar. Explique qué es un cebador y un fragmento de Okazaki y por qué es necesaria su presencia en el proceso de replicación. Explique brevemente el proceso de replicación.

Su finalidad es copiar el ADN para que pueda ser transmitido a otros individuos. Tiene lugar en la fase S de la interfase del ciclo celular

Un cebador es pequeño fragmento de ARN que sirve para iniciar la síntesis del ADN. Un fragmento de Okazaki es un fragmento de ADN por el que se va replicando la hebra retardada, a partir de la cadena 5'-3' del ADN molde. En el proceso de replicación es necesario un cebador porque las ADN polimerasa no saben comenzar una cadena y el cebador les ayuda. 
El proceso de replicación está explicado en la pregunta 1.

47.-En relación con este esquema, responda a las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo se denominan cada uno de los pasos indicados con flechas en el esquema y dónde se llevan a cabo en una célula eucariota?. Escriba que codones corresponden a cada uno de los 5 aminoácidos. Si una mutación puntual provoca que la primera base de la molécula 2 pase a ser una C en vez de una A, ¿qué cambio se origina en la secuencia de la molécula 3?

El paso del esquema 1 al esquema 2 se denomina transcripción y en una célula eucariota se lleva a cabo en el núcleo, el paso del esquema 2 al esquema 3 se denomina traducción y en una célula eucariota se lleva a cabo en los ribosomas.

Ile - AUU, Arg - CGA, Cys - UGC, Val - GUC, Leu – CUU

b) Describa brevemente el proceso de síntesis de la molécula 3 e indique las fases de las que consta.

Pregunta 12

49.-Exponga razonadamente si el ADN de una célula de la piel de un individuo contendrá la misma información genética que una célula del hígado. ¿Sintetizan las dos células las mismas proteínas? Razone las respuestas.

El ADN es universal pero las proteínas son especificas de función y de individuo por lo que no son las mismas proteínas y si lo fueran no serían funcionales.

51.-¿Podrían los 20 aminoácidos estar codificados por un código genético constituido por tripletes de las cuatro bases nitrogenadas?. Razone la respuesta.

No, porque sólo se puede podrían formar 16 dipletes diferentes y hacen falta al menos 20 para poder codificar los 20 aminoácidos diferentes en las proteínas.

52.-Explique brevemente el proceso de replicación. Indique la finalidad de este proceso y el significado de la afirmación: "la replicación del ADN es semiconservativas"

Pregunta 1

56.-En relación a la figura adjunta sobre el flujo de la información genética, responda a las siguientes preguntas:

a) Nombre cada uno de los procesos biológicos que se indican con las letras a, b, c y d. Relacione cada uno de estos procesos con: ARN polimerasa dependiente de ADN, ribosomas, ADN polimerasa, anticodón, transcriptasa inversa, aminoácidos, ARN transferente y cebadores de ARN.

A, replicación

B, transcripción

C, transcripción inversa
D, traducción

Replicación, ADN polimerasa, cebadores de ARN

Trascripción, ARN polimerasa dependiente de ADN

Transcripción inversa, transcriptasa inversa

Traducción, ribosomas, anticodón, aminoácidos, ARN transferente

b)     Exponga la función de cada uno de estos procesos.

Replicación, su función es copiar el ADN para ser transmitido a nuevos individuos.

Transcripción, su función es copiar un gen para originar los distintos tipos de ARNs.

Transcripción inversa, su función es la síntesis del ADN de doble cadena del provirus.

Traducción, su función es determinar el orden en que se unirán los aminoácidos.

57.-a) Si un polipéptido tiene 450 aminoácidos, indique cuántos ribonucleótidos tendrá el fragmento del ARN mensajero que codifica esos aminoácidos.

Si cada aminoácido está constituido por 3 ribonucleótidos será 450 x 3 = 1350 ribonucleótidos

b) Indique cuáles serán los anticodones de los ARN transferentes correspondientes a la molécula de ARNm 5'-GUU-UUC-GCA-UGG-3'.

CAA-AAG-CGU-ACC

c)      Indique la secuencia de ADN que sirvió de molde para este mismo ARN mensajero.

3'-CAAAAGCGTACC-5'

58.-Explique cuál es la finalidad de la replicación y de la transcripción. Explique la traducción. Dibuje el inicio de la traducción.

Pregunta 7 y 12

59.-a) Complete la tabla que aparece a continuación que corresponde a las cadenas complementarias de un fragmento de ADN. Utilice las letras: P para el ácido fosfórico, D para la pentosa (2' desoxirribosa), A para adenina, C para citosina, G para guanina y T para timina. Indique, en cada caso, el número de puentes de hidrógeno que se establecen entre las dos bases nitrogenadas.

CADENA 1      Nº ENLACES       CADENA 2

P D A                       2                   T D P

P D C                       3                    G D P

P D C                       3                    G D P

P D A                       2                   T D P

60.-En relación a la figura adjunta, conteste a las preguntas:

a) Nombre el tipo de molécula de que se trata. Cómo se denominan sus monómeros y cuál es su composición. Considerando la molécula en sentido longitudinal, las anotaciones 3' y 5' se sitúan en posiciones opuestas. Explique el significado de este hecho.

Es una molécula de ADN formado por sus monómeros denominados nucleótidos que a su vez están formados por unas bases nitrogenadas que pueden son adenina, guanina, citosina y timina y unidos por enlace fosfodiester.

b) ¿Cómo se denomina el proceso por el cual esta molécula se duplica?. Explíquelo brevemente.

Pregunta 1

62.-¿Qué característica tiene el código genético que permite que un gen de un organismo pueda expresarse en otro?. Razone la respuesta.

Pregunta 35

64.-En relación a la figura adjunta, responda a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué tipo de molécula representa?. Explique su composición indicando el tipo de enlace que se produce entre sus componentes. ¿Cumple esta molécula la relación [purinas]/[pirimidinas]=1?

Es una molécula de ARNt que está formada por nucleótidos, formado por unas bases nitrogenadas que puede ser pirimidínica, citosina o uracilo, o púrica, Adenina o Guanina, una pentosa y una molécula de fosfato unidos por un enlace fosfodiester.

b) Explique su función indicando el nombre y la implicación en la misma de las regiones señaladas con los números 1 y 2.

Su función es la de almacenar y transportar la información genética por la secuencia de aminoácidos al ribosoma para la síntesis proteica. El número 1 es el brazo aceptor del aminoácido correspondiente al anticodón y el número 2 es el anticodón el cual hace el reconocimiento y la unión al triplete de nucleótidos del ARNm o codón.

65.-A un óvulo de una hembra A, se le elimina su núcleo y se le introduce el núcleo de una célula somática de un individuo B, y posteriormente se implanta en el útero de una hembra C. Si los individuos A, B y C son de la misma especie, ¿a quién se parecerán las características genéticas del individuo resultante?. Razone la respuesta.

Las características genéticas del individuo resultante se parecerán al individuo B porque el material genético se encuentra en el núcleo y el núcleo utilizado es del individuo B, ya que el individuo A solo aporta la célula.

66.-Explique qué se entiende por código genético. Defina los términos codón y anticodón. ¿Qué son los codones sin sentido o de terminación?. describa dos características del código genético.

Pregunta 35

68.-Cite y defina los dos procesos que tienen lugar en la expresión de la información genética. Indique si alguno de estos procesos podría darse en sentido inverso y en qué tipo de microorganismos se produce. Explique la función de los distintos tipos de ARN en la expresión génica.

Pregunta 3 y 20

69.-Indique si las afirmaciones siguientes son ciertas o falsas, razonando la respuesta:

a) Si en un ARNm se introduce un uracilo en la posición donde debería colocarse una citosina se produce una mutación.

Falsa, se produciría un cambio en la secuencia de aminoácidos.

b) En eucariotas el ARNm puede ser traducido nada más sintetizarse.

Falsa, sólo ocurre en procariotas.

c) En una horquilla de replicación las dos hebras del ADN se replican en sentido 5'-3'.

Verdadera, las ADN polimerasa sintetizan en sentido 5'→3', una de las hebras sintetiza de forma continua, hebra conductora y la otra de forma discontinua, hebra retardada.

d) Si dos genes tienen secuencias de tripletes diferentes codificarán siempre cadenas peptídicas diferentes.

Falsa, al ser el código genético degenerado, varios tripletes diferentes pueden codificar el mismo aminoácido.

78.-Considere una célula en la que una determinada molécula de ADN de cadena doble presenta una proporción de Adenina del 30%. ¿Cuál será en dicha molécula la proporción de: T, G, C, bases púricas y bases pirimidínicas?. Indique si todas las moléculas de ADN de dicha célula presentan los mismos porcentajes de A, T, G, C, bases púricas y pirimidinicas. Razone la respuesta.

Un 30% es Adenina y un 30% Timina, un 20% es Citosina y un 20% es Guanina. El 50% son bases púricas y el 50% son bases pirimidínicas.

Las mismas bases púricas y pirimidinas sí son las mismas ya que su proporción es siempre bases púricas/bases pirimidínicas igual 1 pero la secuencia de ADN será diferente y variaran los porcentajes de cada base